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聚焦在线教育:比技术更重要的是教育理念

文章来源:中新网 发布时间:2017-10-26 10:11:18 阅读次数:

比技术更重要的,是教育理念(深聚焦・如何让在线教育更有温度(下))

到底是技术的进步,驱动了教育理念的提升?还是教育理念的进步,带来了教育技术的革新?

这样的论辩与思考,一直存在于在线教育领域以及整个教育领域中。看似很难达成明确的共识,却折射了特别重要的内涵:

教育的本质是什么?教育水平的高下,是体现在技术与工具的优劣,还是体现在教学思路和课程设计的不同?当人工智能、大数据、VR、AR越来越多地进入教育领域的时候,究竟能多大程度上影响教育的发展和进步?人与技术究竟谁更重要,在热情拥抱技术进步的同时,教育工作者应该如何冷静而积极地应对?

技术的发展让教学成为“闭环”,时时互动

“应当承认技术为教育带来的积极作用,多年前难以想象的教育方式和手段,随着技术的进步,终于梦想照进现实。教育的公平和效率,得以更好地推进。”慧科研究院院长、中国教育创新校企联盟专家委员会主任陈滢认为。

在一些开展慕课(MOOC大规模在线教育)较早的高校,这样的情景已经越来越普遍:上课之前,通过“雨课堂”“粉笔匠”等工具,老师将本节课要讲的知识点,提前上传到课件平台,学生们提前预习、自行掌握。课堂上,老师们不再进行知识讲授,而是提炼几个关键要素和问题组织小组讨论,大部分的课堂时间留给学生讨论和主题陈述,一部分留给老师释疑解惑,从而实现老师讲授为主到学生讨论为主的“翻转课堂”。课后的复习和作业,可在线上或线下混合完成。在整个教学过程中,老师可通过在线工具,时时掌握学生的学习情况,并可随时组织基于线上的测评,以更好地了解学生情况,从而随时调整教学进程。

在基础教育阶段,不少学生,尤其是大中城市的学生已经开始在学校教学之外,通过在线教育机构提供的课程进行补充性在线学习,英语、数学,也包括物理和化学科目等。还有部分公立学校尝试“一起作业”等作业和测评工具,探索根据孩子不同学习程度,个性化布置作业。

而对于身处教育资源相对薄弱地区的孩子,对于那些因为身体的残疾而没有办法走进课堂的学习者,对于那些虽然已经上了年纪、但依然有着继续学习意愿的老年学习者来说,在线教育技术的进步,也让他们接受优质教育资源、进一步深造成为可能,让教育公平得以因技术的驱动大大推进。

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